〈ハロウィン制作が“探究活動”に変わるとき〉
東京都の取り組みである〈とうきょうすくわくプログラム〉として、
kashiko™メソッドを導入いただいている保育園での実践レポートをお届けします。
今回ご紹介するのは、
いつものハロウィン制作が、こども主体の探究活動へと変化した実践事例です。
🎃 今回のテーマ
「ハロウィンカラーのこうもりさん」
ハロウィン制作は、多くの園で毎年行われている行事のひとつだと思います。
そこに kashiko™メソッドの視点 が加わることで、作って終わりの制作活動が、
色に気づき・考え・言葉にする探究活動 へと変化していきます。
🎨 今回注目したのは「ハロウィンの3色」
ハロウィンの時期によく目にする
橙色・緑・紫。
この3色の組み合わせを、
色彩の世界では 「トライアドカラー」 と呼びます。
📕 ハロウィンの絵本から、トライアドカラー探し！
制作に入る前に行ったのは、
ハロウィンの絵本を使った “トライアドカラー探し”。
「どこに橙色があるかな？」
「緑と紫、ここにもあるよ！」
いつもの絵本が、色を探す探究あそび へと変わります。
特別な教材は必要ありません。
絵本という身近な存在だからこそ、
こどもたちは物語を楽しみながら、自然と色に目を向けていきます。
「トライアド」という少し難しい言葉も、
“見つけた色を表す、いつもの言葉”として
こどもたちは自然と吸収していました。
👦 年中・年長の合同活動が生んだ、学びの広がり
これまで年少・年中・年長とクラスごとに実施してきましたが、
今回は 年中さんと年長さんの合同活動 を提案しました。
年長さんの工夫する姿に刺激を受ける年中さん。
年中さんの視線を感じながら、いつも以上に堂々と発表する年長さん。
年齢の違いがあるからこそ、互いに良い刺激を受け合う学びの時間 となりました。
🃏 kashiko™カルタが、日常保育でも大活躍
kashiko™メソッドを導入いただいている園には、「kashiko™カルタ」 をお渡ししています。
色と言葉のカードがセットになったこのカルタが、日常保育の中でも大活躍！
先生方からは、
「雨の日の保育がマンネリ化しなくなりました」
「自由保育の時間に、自然と色を探したりと会話が増えました」
といった嬉しい声が届いています。
言葉のカードには、気持ちを表す言葉 が書かれています。
語彙がまだ少ないこどもも、カードを見て選ぶことで“気持ちを言葉にする手段” を少しずつ身につけていきます。
🗣 「気持ち」を「言葉」で説明するこどもたち
今回のトライアドカラーについても、
こどもたちは色から感じたことを、しっかりと言葉で表現していました。
・橙色「ジャック・オー・ランタンの色。ドキドキする」
・紫「おばけが出そうで、ちょっとこわい」
・緑「葉っぱが揺れてるみたいで気持ちいい。お外でのんびり」
色を見る → 感じる → 言葉にする。
この自然なプロセスに、
先生方も驚かれていたそうです。
🌱 制作から探究へ。色が育てる、こどもの思考
kashiko™メソッドが大切にしているのは、色を「きれい」「かわいい」で終わらせないこと。
どんな色？
どんな気持ち？
どうしてそう思った？
色を入り口に、こどもたちの思考・感性・言葉が自然と動き出します。
この活動では、先生が難しい理論を説明する必要はありません。
こどもたちの気づきを「聞いて」「受け止め」「返す」ことを大切にしています。
ハロウィンという身近な行事も、視点を少し変えるだけで深い学びにつながる探究活動 へと変わります。
🌱 行事保育 × 探究活動
すくわくプログラムとの親和性
今回の実践は、とうきょうすくわくプログラムが大切にしている
「こども主体の探究」「感じて考えるプロセス」 を、行事保育の中で無理なく実践できる事例でもあります。
特別な準備を増やすことなく、
いつもの保育に“視点”を加えるだけで、
こどもたちの学びは大きく広がっていきます。
🍀 保育園・幼稚園・こども園の先生へ
とうきょうすくわくプログラム ✖️ kashiko™メソッドは、
色 × 知性 × 感性 をテーマにした乳幼児向け探究プログラムです。
「行事保育を、探究活動へ発展させたい」
「先生の負担を増やさずに、保育の質を高めたい」
「こども主体の学びを日常に根づかせたい
」
そんな想いをお持ちの園に、導入いただいています。
“外部講師との協働による保育”の実践に関心をお持ちの園のみなさま。
ぜひお気軽にお問い合わせください。
📩 お問い合わせ
とうきょうすくわくプログラム・kashiko™メソッドに関するご相談は
👉 一般社団法人 日本こども色彩協会 公式ホームページ よりご連絡ください。
